Educación Pública

[akadaka]

Quería empezar una discusión sobre el tema en titulo con una nota que hoy leí. Los últimos parrafos son lo mas chocantes.

La educación pública masiva de calidad como factor de movilidad social
Pasemos a la educación pública masiva y de calidad que es el sexto objetivo fijado en el encuentro opositor antes referido. Para tener una educación pública de calidad es necesario comenzar por tener un Ministerio de Educación eficiente como en la época de Sarmiento y Avellaneda.

Se necesitan miles de maestros y profesores competentes que serán en gran medida cuadros del Estado estructurados sobre la base del mérito. En los últimos treinta o cuarenta años la educación publica argentina no hecho mas que descender en calidad y ese descenso se produjo en paralelo con la caída de la calidad del todo el Estado argentino. En 1900-1950 éramos los líderes indiscutidos de América latina. Teníamos una educación primaria masiva y una secundaria que era considerada universalmente como una de las mejores del mundo. La educación primaria masiva e igualitaria es fundamental para detectar la mayor cantidad posible de talentos porque la inteligencia fue distribuida al azar por el Creador. Y este es el verdadero fundamento de la democracia. Los hijos de familias ricas no son naturalmente mas inteligentes que los de familias pobres. Al establecer una educación masiva igualitaria y de calidad se dan oportunidades a los de abajo y se mpulsa inexorablemente la movilidad social, la igualdad de oportunidades y la justicia social. Pero la competencia es un prerrequisito para el logro de la calidad, y ella no existe prácticamente en la educación argentina. No hay competencia entre los estudiantes, ni entre las escuelas primarias entre sí, ni entre las secundarias entre si, ni entre las universidades entre sí. No se sabe quién es quién en la educación argentina de hoy día. Por ello en la prueba internacional PISA que es realizada por la OCDE y mide el rendimiento académico de alumnos de 15 años de edad en lectura, matemática y ciencia y que abarcó 57 países, nuestros estudiantes ocuparon el lugar 51 en ciencias, 52 en matemática y 53 en lectura, superando únicamente a Azerbaiyán, Qatar yKirguizistán.

La situación educativa actual del país es dramática. Es la medida de nuestra remediable decadencia. Y no es por falta de presupuesto educativo, ya que nos acercamos al desiderátum del 6% del PBI. Todos los países latinoamericanos medidos nos superaron en la prueba PISA.
Debemos tener un Ministerio que pueda realizar un diagnóstico comparativo a fondo de la situación educativa en todos los rincones del país. Que pueda organizar pruebas de competencia entre todos los alumnos de las escuelas públicas y privadas a nivel primario y secundario. Y entre las escuelas o colegios entre sí. Esto permitiría hacer rankings de calidad entre las escuelas y luego premiar a los mejores directores de escuela, o de colegios secundarios y también a los mejores maestros y profesores. Esto permitiría publicar los resultados y tomar las medidas correctivas, como asignar los mejores educandos a los barrios y zonas del país mas carenciadas para facilitar la integración social. Los padres podrán tratar de elegir los mejores institutos para sus hijos sobre la base de esta información. Solamente la competencia y el mérito mejorará la educación en nuestro país, como lo hicimos en la época de Sarmiento y Avellaneda y hasta 1950. La competitividad educativa es la clave para mejorar el sistema. Es lo que ocurre en los países avanzados. Estos países no gastan más del 6 o 7% del PBI en educación, igual que nosotros. Pero la educación es competitiva, a nivel individual, a nivel de escuelas primarias a nivel de colegios secundarios y a nivel de universidades. Lo cual permite insuflar calidad al sistema. Y esto es una pre-condición del desarrollo.

Se trata deacumular capital humano, esto es conocimientos en nuestro pueblo. Pero la mediocre ley de educación vigente en nuestro país dice textualmente que:
“La política de difusión de la información sobre los resultados de las evaluaciones resguardará la identidad de los institutos educativos, a fin
de evitar cualquier forma de estigmatización”

Con respecto a la situación de la educación universitaria actual, las evaluaciones internacionales no favorecen a nuestro país3. Las dos mejores universidades del mundo serían Harvard y el MIT, de los Estados Unidos. Este país tiene las 18 mejores universidades del mundo. Le sigue Inglaterra, con la universidad de Cambridge, que está en el puesto 19. [B]¿Por qué las universidades norteamericanas son consideradas universalmente las mejores?
Porqué obtienen la mayoría de los premios Nobel. Porque son competitivas. Compiten entre sí para contratar los mejores profesores de todo el mundo. Compiten entre sí para obtener los mejores alumnos de todo el mundo. Sabedores de que la inteligencia no va a los hijos e hijas de las familias más ricas, han establecido un extraordinario sistema de becas y préstamos a largo plazo para estudiantes de menores recursos. La mejor universidad argentina resulta ser la de Buenos Aires, pero en el ranking mundial, la UBA aparece en el puesto 389 y entrelas latinoamericanas como la numero 12, superada por 9 universidades brasileñas, por la Universidad Autónoma de Méjico y por la Universidad de Chile.

Hace 60 o 40 años la Universidad de Buenos Aires generaba premios Nobel, y estaba muy por arriba de las brasileñas o mejicanas, y ni qué hablar de la de Chile. Con respecto a las universidades públicas argentinas, indudablemente la eliminación del examen de ingreso ha generado una superpoblación estudiantil con escasa preparación.Para atenderla ha sido necesario designar una gran cantidad de profesores no calificados y mal pagos, lo cual ha bajado la calidad de la enseñanza universitaria. Un enorme porcentaje de profesores es de dedicación parcial y un porcentaje muy pequeño tiene dedicación exclusiva. Esto es considerado poco serio a nivel internacional. Además, en los países del primer mundo, y aun en nuestros vecinos, Brasil y Chile, existen exámenes para la graduación en la escuela secundaria que sirven de base para el ingreso a la universidad y una vez que aprueban esos exámenes, el 80% de los ingresantes se gradúa. En Brasil, el Estado toma examen a los egresados y ellopermite calificar a las Universidades. Se sabe cual universidad es mejor y cual peor.

En nuestro país ingresa todo el mundo, pero se recibe solamente el 20%. Selección y “elitismo” existen claramente en la Argentina actual, pero son ambos son terriblemente ineficientes. Este proceso de selección es demasiado costoso y además arruina la calidad de las universidades. Al tener que impartir enseñanza universitaria al 80% de alumnos que finalmente no se recibe, se insume un enorme presupuesto que nunca alcanza y que tiene efectos claramente negativos sobre los sueldos de los profesores, sobre las tareas de investigación y el prestigio mismo de nuestras universidades. La universidad argentina de los últimos 30 años es mediocre porque rehúye a la competencia.

http://www.eduardoconesa.com.ar/uplo...N%20ESTADO.pdf


El autor de este artículo es el profesor que voy a tener este cuatrimestre en Analisis eco. y financiero. Buscando unas cosas encontré su página y esta nota. Lo que me llamó la atención, más allá de las cifras, es el intento conciliador de competencia pero a la vez defensa de la educación pública.
Las cosas que cita son en parte una realidad diaria de la UBA. Es cierto que la educación tiene un presupuesto altisimo, pero esto no se condice con el nivel que debería mostrar. Este primer cuatrimestre en mi facultad me toco ver a profesores (que se notaban de recibidos hace poco), que serán muy buena onda y todo, pero que no tenian ni puta idea del tema que tenian que explicar. Algo que para la UBA, me parece vergonzoso.

De lo que escribió, hay ciertas cosas para criticarle. Yo creo que un aumento en el nivel de la enseñanza( vease via competividad, rigurosidad, etc) lograría así sin más mejor resultados. Para mi lo que pide, tiene que ir estrechamente unido a una mejoría de los indices sociales y economicos de una país. Considerar lo primero, aisladamente de lo segundo, es una propuesta con rasgos de exclusión. Para que quede claro, a mi me parece perfecto (HOY) lo que postula, pero sería leonino pretender que en épocas de crisis social o economica, no se estaría excluyendo a algunas generaciones del "competitivo" sistema.

Otra cosa que es cuestionable es que resalte como ejemplos el sistema educativo estadounidense. No sé si alguno tiene más información para aportar sobre como es allá, pero no creo que el sistema de becas sea lo suficientemente inclusivo como para destacarlo.

PD:Si leen otras partes del artículo, especialmente la que refiere a la carrera de administración pública, lo encuentro demasiado idealista en cierto sentido.

[Grancaco]

tl ; dr.

En lomas quieren cerrar escuelas


Fui docente durante 2 años y mi vieja es inspectora. No me hablen del estado de la educacion publica. Se perfectamente como esta, y hacia donde va.

[Malwen]

A mi esas estadísticas me parecen cualquiera, no miden nada real. Los chicos que se recibían en el '40, '50 eran iguales o peores que los que se reciben ahora. Y ni hablar que el polimodal le rompe el culo al secundario viejo (y cómo básicamente no cambio nada, el nuevo secundario K también debe ser bueno ). Puro formato industrial, ese tipo no entiende nada, se quedó en los principios de siglo.

Lo que hay que hacer para que las escuelas sirvan, es que los maestros vayan a trabajar, lograr imponer disciplina (a alumnos y profesores), mucho trabajo social (me parece mal que las escuelas no tengan comedores, etc gestionados por los alumnos-profesores y hagan ese tipo de cosas). Y descentralización y autonomía para las escuelas.

[akadaka]

A mi esas estadísticas me parecen cualquiera, no miden nada real. Los chicos que se recibían en el '40, '50 eran iguales o peores que los que se reciben ahora. Y ni hablar que el polimodal le rompe el culo al secundario viejo (y cómo básicamente no cambio nada, el nuevo secundario K también debe ser bueno ). Puro formato industrial, ese tipo no entiende nada, se quedó en los principios de siglo.

¿Por qué es mejor el polimodal?

Lo que hay que hacer para que las escuelas sirvan, es que los maestros vayan a trabajar, lograr imponer disciplina (a alumnos y profesores), mucho trabajo social (me parece mal que las escuelas no tengan comedores, etc gestionados por los alumnos-profesores y hagan ese tipo de cosas). Y descentralización y autonomía para las escuelas.

¿A que referis concretamente con descentralización y autonomía? Porque es algo que los libertarios repiten todo el tiempo, pero no logro ver como se supone se estructurarian los distintos niveles educativos siendo que cada uno enseñaría lo que quiere.

[lacrosse]

Yo hice polimodal y me gusto. Esta bueno que tengas cierta especializacion.

[Erasmuss]

Este dato es clave "En nuestro país ingresa todo el mundo, pero se recibe solamente el 20%. Selección y “elitismo” existen claramente en la Argentina actual, pero son ambos son terriblemente ineficientes.", examen de ingreso YA.

Yo estoy terminando el polimodal (de hecho, soy de la ultima camada) y es realmente una pija, no me dio una base de nada, me rasque la chota los ultimos 3 años, todo en contra tengo, nada a favor.

[Waaaaaat]

yo la verdad ke no te puedo decir el secundario de antes era mejor o peor porke ni idea. yo me recibi en una tecnica y la verdad ke si necesito laburar de algo no estoy en bolas tengo al menos un calzoncillo y capas un par de medias.

[Bertopolus]

Este dato es clave "En nuestro país ingresa todo el mundo, pero se recibe solamente el 20%. Selección y “elitismo” existen claramente en la Argentina actual, pero son ambos son terriblemente ineficientes.", examen de ingreso YA.

¿No hay examen de ingreso para la universidad pública allá? :S

[Skull007]

yo sali sin base matematica del secundario, no se que paso que en los ultimos 2 años la sacaron asi que ahora quiero seguir ingenieria y me re cago, tengo que aprender todo de 0 y rendir el examen de ingreso

igual ahora volvieron a poner matematica e hicieron la escuela donde iba doble turno

[Waaaaaat]

bue yo sali sin base de ciencias sociales mientras mi novia tenia filosofia sociologia and shit, yo tenia electronica y tec de los materiales (y muchas materias con nombres de mierda)